ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ
Назва проекту Стилістичні засоби лексикології
Назва навчальної теми Вживання запозичених слів
Основний та другорядні навчальні предмети
Українська мова,Стилістичні засоби лексикології
Вік учнів, клас _16 років, 10 клас
Стислий опис проекту
Даний проект призначений для ознайомлення десятикласників з різними точками зору на проблему вживання запозичених слів; розвитку комунікативних навичок учнів, їхнього уміння критично мислити, аргументовано доводити свою думку, оперувати лінгвістичними поняттями й категоріями; навчання культури ведення дискусії, вироблення вміння знаходити й виправляти помилки в уживанні запозичених слів, з’ясовуючи причини їх виникнення.
Наприкінці роботи- відбувається підсумкове оцінювання учнів.
План
Навчальні цілі
Учень знає, яку роль відіграє мова у формуванні й самовираженні особистості;
обґрунтовує власне ставлення до української мови;
доречно використовує в мовленні лексичні одиниці — професійні, слова, терміни, власне українську лексику, синоніми як засоби урізноманітнення й увиразнення мовлення, фразеологізми в професійному мовленні, визначає стилістичні функції лексичних і фразеологічних одиниць;
користується довідковою літературою й лексикографічними виданнями, електронними словниками, мережею Інтернет в оволодінні мовою й мовленням;
укладає термінологічні словнички на основі тлумачного, галузевих словників;
доречно використовує в мовленні різні частини мови, визначає й комунікативно доцільно вживає в мовленні стилістичні можливості частин мови, дотримується норм літературної мови.
Опис оцінювання
На початку навчального проекту
Мозкова атака
Перегляд презентації вчителя та її обговорення
Робота з таблицями «ЗХД»
Журнали спостережень
Презентація Основних запитань
●
Під час роботи
Консультації
Самостійна робота з Формами оцінювання (самооцінювання та взаємооцінювання
В ході проекту
Демонстрація (захист проекту), презентація
Рольова гра
Робота з таблицями «ЗХД»
●
Діяльність учнів
Для з’ясування навчальних потреб в учнів здійснюватиметься за допомогою попереднього оцінювання, таблиці З-Х-Д. За допомогою буклету, вступної презентації учні ознайомляться з навчальними цілями і завданнями проекту та формами і методами роботи. Учні з групи «мовознавців» шукають історичні відомості про мовний пуризм; учні з Групи «Науковців» шукають додатковий матеріал із запереченням будь-якого контролю за процесом уживання іншомовних слів; всі учні шукають матеріал для підсумкової учнівської презентації з теми.
Учні використовують Інтернет при вивченні теми при роботі над проектом, для роботи на освітніх сайтах . Учні користуються зразком для створення власної презентації, звертають увагу на структуру розміщення матеріалу, оформлення слайдів; співвідносять з критеріями оцінювання презентації. Оцінювання робіт проходитиме за критеріями, з якими вони попередньо знайомляться у перший день роботи над проектом. Протягом роботи учнів над проектом вчитель здійснює контроль за допомогою поточного оцінювання.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.
